Cuando Inés se levanto aquella mañana se sentía del revés…
En
mis primeras prácticas, recuerdo que un día mi profesora del colegio, trajo un
libro muy bonito a clase, que se llamaba “Todos sois mis favoritos”, con el fin,
de trabajar con los niños el hecho de compartir el amor y la atención de los
padres con los hermanos y las consecuencias negativas, que en algunas
ocasiones, este hecho puede ocasionar entre los niños (celos, afecta en la autoestima,…)
Me gustó
mucho el libro, tanto el texto que narraba como las ilustraciones, así que me
he puesto a buscar más libros de los mismos autores (Sam Mc Bratney y Anita
Jeram) y he encontrado “Inés del revés”, en el que sólo participa la autora
Anita Jeram. Esta autora, además de haber creado álbumes, los cuales han tenido un
gran éxito, ha ilustrado sus propias historias y también, ha colaborado con
varios autores de libros para niños.
Muchos de sus cuentos están protagonizados por animales, ya que es una gran amante de estos.
He
tomado prestado de la biblioteca el libro, para poder leerlo y analizarlo bien
y la verdad que me ha encantado, por eso, me gustaría poder compartirlo con
vosotr@s, ya que creo que es un libro digno de conocer.
TÍTULO: Inés del revés
AUTORA E ILUSTRADORA:
Anita Jeram
EDITORIAL: Kókinos
FECHA 1ª EDICIÓN: 1996
EDAD EN LA QUE ME BASO
PARA HACER ESTE ANÁLISIS: (2/3-6 años)
FORMATO
Es
un libro bastante manejable, ya que tiene un tamaño adecuado, no es ni
demasiado grande ni demasiado pequeño y por lo tanto, los niños pueden
sujetarlo con facilidad. La portada es gruesa y dura, lo que permite abrir el
libro con facilidad, al igual que las hojas que también son fáciles de pasar.
Aunque parece un libro resistente, siempre es bueno, enseñar a los niños a
pasar de forma correcta las hojas, ya que son la parte del libro que más riesgo
corre de ser rotas.
La
portada es bastante atractiva, ya que llaman la atención los colores tan vivos
de la ropa de la ratoncita Inés y de su madre, sobre un fondo azul más suave.
Lo que en cambio, no me termina de convencer, es el color empleado en el título
del libro ya que lo considero un poco sobrio, pero he comprobado que en las ediciones
siguientes al libro que yo he cogido, que es de la 2ª, han cambiado el color
del título y el formato.
Aunque
considero que también puede resultar un libro interesante para los niños de 2
años por las abundantes ilustraciones, puede que en esta edad los libros Troquelados,
que son más manipulables y divertidos, se adapten mejor a las necesidades de su
edad.
Como
acabo de decir, las ilustraciones de este libro son muy abundantes y también
muy detalladas, ya que representan con bastante exactitud lo que pone en el
texto, lo que permite al niño una mejor comprensión de aquello que los adultos
le leen, al poder seguir las imágenes de manera simultánea e incluso, le
permite “leer” a través de las imágenes, sin ayuda del adulto.
Capta
la atención de los niños, al aparecen escenas, personajes y objetos muy próximos
a los niños, los cuales reconocen en seguida al estar presentes en su vida diaria
(ropa, partes de la casa, familia,…), lo que les provoca satisfacción y esto
hace, que les resulte un libro ameno e interesante.
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En
cuanto a la tipografía, en mi opinión, yo creo que el tamaño de la letra es ajustado, ya que los niños
pueden ver con facilidad las palabras y con respecto al tipo de letra, lo
considero muy legible, ya que utiliza un tipo de letra Arial o Times New Roman,
que son más legibles, que las letras de tipo “escolar”. Además, también ayuda
que hay un espacio adecuado entre las letras, las palabras y las frases, lo que
facilita la lectura y la comprensión. Los niños de esta forma, pueden reconocer
con facilidad dentro del libro, las letras que van aprendiendo en clase lo que
les hará sentirse motivados.
CONTENIDO
Tema: creo que en este libro se tratan varios temas, por un
lado, el deseo de los niños de hacer las cosas como ellos quieren y por otro
lado, la manera en que los padres deben abordar o manejar la situación con
cariño y compresión.
Es muy normal en estas edades, que los niños deseen
hacer las cosas a su manera, ya que a los 2 años los niños comienzan a pensar y
por lo tanto, tienen sus propias ideas y opiniones y desean hacer las cosas
como ellos quieren y no según les manden los adultos. Los niños a estas edades
comienzan el Periodo de Autoafirmación, un espíritu de contradicción, con el
que los niños tratan de afirmar su identidad. Contradicen a los adultos y a la
realidad, intentan cambiar la realidad “aburrida” convirtiéndola en un “juego”
y así hacerla más divertida. De esta manera, también lo que pretenden es llamar
nuestra atención y nuestra actuación, ante esta llamada de atención, es
importante.
A cerca de la Autoafirmación y del deseo de autonomía
por parte del niño, encontramos la teoría de Erik Erikson sobre el desarrollo
de la personalidad, a la que denominó Teoría Psicosocial, una de las etapas que
describe en esta teoría es:
Autonomía frente a vergüenza y duda: el bebé empieza a
experimentar una creciente sensación de afirmación, de la propia voluntad y se
afirma muchas veces, oponiéndose a los demás.
Hay un cambio en el control externo sobre él, a uno de
autocontrol. Usa sus propios juicios y controla su mundo. Pone a prueba sus
ideas, ejercita sus preferencias y toma sus decisiones. Esto lo manifiesta en
su negativismo, son esfuerzos normales y saludables para alcanzar la
independencia.
Los niños aprenden de nuestras reacciones, por este
motivo, el gritarles o el regañarles demasiado, no es tan buena idea. Debemos
afrontar las cosas de manera pacífica, que el niño se sienta comprendido y
respetado y él nos comprenderá y nos respetará a nosotros de la misma manera.
Albert Bandura decía:
“El aprendizaje sería muy trabajoso y además peligroso
si la gente tuviera que depender de forma única de los efectos de sus propias
acciones. Afortunadamente el comportamiento humano se aprende a través de la observación
a través de modelos. De la información de los demás uno se va formando la idea
de cómo adquirir nuevas conductas que luego repetirá, esa información
posteriormente sirve como guía para la acción. Es el aprendizaje vicario o
modelado”.
Al igual que la
madre de Inés, los padres ante los desafíos diarios de sus hijos, deben sacar
su lado comprensivo y ser pacientes e intentar seguir un poco el juego a sus
hijos, convertirse en sus cómplices, para solucionar las cosas de manera
divertida y sin enfadarse.
Debemos aceptar a los niños tal y como son y que ellos
sean conscientes de ello. La madre de la ratita Inés, consigue solucionar la
situación con imaginación y cariño, entrando en su juego, lo que sorprende y
desconcierta a Inés y de esta manera, consigue manejar la situación y aunque
las cosas están del revés, consigue poner las cosas del derecho de una forma
entretenida, en donde tanto Inés como su madre salen ganando.
Estructura: Es una estructura de tipo lineal, que es la más
adecuado para los niños de corta edad, ya que en este tipo de estructura, la
historia contada sigue un orden y así, los niños pueden entender el cuento de
forma clara y sin liarse.
Se divide en:
1.
Planteamiento,
una ratoncita llamada Inés, se levanta sintiéndose del revés y comienza a hacer
las cosas de forma contraria a como esta acostumbra a hacerlas, es decir,
<<al revés >>.
2.
Nudo, se narra
las diferentes cosas que Inés hace al revés a lo largo del día.
3.
Desenlace, a la
madre de Inés se le ocurre una original idea, se vuelve cómplice de su “juego”
y juega con ella a hacer las cosas al revés, con el fin de conseguir poner las
cosas otra vez del derecho.
Protagonista:
la protagonista es Inés, una
ratoncita, lo cual no sorprende a los niños, ya que en estas edades, sobretodo
de los 2 a los 4 años, son animistas y por ello, aceptan que los animales
hablen y actúen al igual que las personas. Es una ratoncita pequeña, de una
edad similar a la de los receptores, por lo que estos se pueden identificar con
ella, ya que esta hace las mismas cosas que hacen los niños de estas edades en
su día a día (desayunar, salir con mamo o papa, jugar, dormir,…). Simplemente
que el día que se relata en el cuento, es un día un poco especial, ya que la
ratoncita se ha levantado del revés y quiere hacer las cosas diferentes, hacer
las cosas como ellas quiere, es decir, “llevar la contraria”.
Esto, es algo muy
típico en la edad de los oyentes, debido al periodo de Autoafirmación, lo que
hará que los niños muestren interés, ya que es un tema bastante cercano a ellos
y que la mayoría habrá experimentado, por eso, les resultará fácil de
comprender. Además, el lenguaje empleado por la ratoncita es totalmente
comprensible por lo niños, porque habla al mismo nivel que un niño de su edad.
Demás
personajes: los roles, o este caso
mejor dicho, el rol, es muy conocido por los niños, ya que es el de la madre,
que todos pueden identificar con la suya. Puede que la madre de Inés se
comporte de diferente manera o actúe de otra forma, pero verán en ella rasgos
iguales o parecidos a los de su madre.
Valores y
contravalores: los valores que se
pueden identificar en el cuento son, aprender a solucionar los problemas con
cariño sin gritar, la paciencia que debemos tener a veces con las personas,
respetar a todo el mundo, debemos intentar comprender a las personas(empatía),
ser uno mismo, apoyar a la gente que nos importa y aceptarles tal como son.
Lenguaje: el lenguaje que se usa en el cuento es adecuado a la
edad de los receptores, ya que se usan palabras sencillas, comprensibles por
todos los niños, no usa un estilo complicado. Además al ser frases y párrafos
cortos, se hace muy ameno. Adecua el lenguaje en la narración, para que haya
una perfecta conexión entre lo que se describe en el texto y las
imágenes/ilustraciones, lo que facilita aun más la comprensión del cuento por
parte de los niños.
La función poética se usa a través del recurso de la
Rima:
Y como figura literaria a destacar, la Repetición:
CONCLUSIÓN
Después de analizar el
libro y de habérselo leído a los niños de mi colegio de prácticas (alumnos de:
3,4 y 5/6 años), he llegado a la conclusión, de que si sería un buen libro para
tener en clase y que además, se adecua bastante bien a las edades en las que me
había basado en un principio. Las razones por las que lo usaría son:
· Los niños se
pueden identificar con la historia Inés, ya que en muchas ocasiones estos,
también llevan la contraria a sus padres para poder hacer lo que ellos quieran
y así, sentirse un poco más libres. Además, de que las acciones que hace
Inés a lo largo del día, son muy comunes
para los niños (desayunar, jugar, salir a dar una vuelta,…).
·
Les resultará un
libro ameno y divertido, el cual captara su atención, al tratar un tema cercano
y realista para los niños, que responde a las necesidades propias de su edad.
·
Además de ser
divertido, transmite valores muy positivos. Se pueden hablar de ellos después
de la lectura, para que los niños sean conscientes de ellos.
·
Pueden seguir
perfectamente el ritmo de la historia, ya que el texto está apoyado con ilustraciones,
que representan con bastante exactitud lo que pone en el relato.
Voy
a añadir un video, que me recuerda en cierta manera al cuento “Inés del revés”,
ya que en ambas situaciones la ratita y el niño quieren hacer lo contrario a lo
que sus madres desean, y estas lejos de enfadarse, reaccionan de manera sorprendente,
resolviendo la situación de una manera original y diferente.
