Creación literaria con y para los niños de infantil

Mundo de sueños y fantasía: deja volar tu imaginación...

En la última clase de Literatura infantil, estuvimos trabajando con Irune diferentes maneras, tanto de, crear textos para los niños de infantil, como de, crear los textos con los propios niños, en prosa, verso y diálogos teatrales y usando, para ello, una serie de estrategias que aparecen en la parte teórica del bloque.

Al final de la clase, también nos enseñó modelos de libros que podíamos hacer, con materiales muy sencillos del día a día y de esta manera, poder plasmar los textos que habíamos creado.

La verdad que fue una clase muy entretenida, participativa y sobretodo, muy útil para nuestro futuro como maestras.

Aunque yo ya me había leído la teoría antes de esta clase, no tenía todavía decidido que estrategias usar para crear los diferentes tipos de textos y la verdad, que esta clase me ayudo bastante a decantarme por una de las diferentes opciones que había.

Esta actividad además, requería que uno de los textos creados, debía convertirse en formato libro y en mi caso, elegí el Texto en Prosa para esta acción.

TEXTO EN PROSA

He elegido para mi creación, la estrategia de Cuentos multiples por nucleos, que consiste en crear 6 cuentos diferentes, en los que se repite la misma estructura:

ÉRASE...

QUE…

CUANDO...

ENTONCES...

SE...

Y....

Estos cuentos, se unen por un lado y de esta manera, además de poder leer los 6 cuentos tal cual, podemos crear múltiples cuentos, si abrimos los 6 cuentos por lugares diferentes, es decir, si intercambiamos cada una de las partes del cuento, por otras de los demás cuentos. De esta manera, saldrían diferentes cuentos sin sentido, lo cual resultaría divertido y diferente a lo que los niños están acostumbrados a ver.

Este texto, debido a sus características y a su lenguaje, sería adecuado tanto para niños de 4-5 años como para niños de 5-6 años, ya que en el primer caso, como todavía no saben leer, se lo leería la profesora y luego, se podría hacer alguna actividad de animación, como por ejemplo, una en la que los niños tuviesen que dibujar a los personajes o al personaje del cuento que más le ha gustado. En cambio en el segundo caso, ya que muchos niños ya saben leer más o menos e incluso algunos ya leen perfectamente, son ellos mismos los que pueden disfrutar del cuento de manera autónoma.

Para que se entienda mejor esta estrategia, explicaré el proceso de la creación de mi libro paso a paso.

Los materiales que he usado son: Folios de colores, goma Eva, bolígrafos de purpurina, rotulador blanco, forro para poder plastificar y lana.

El cuento está formado por:

En primer lugar está la portada, que está hecha con Goma Eva y unida con la contraportada por lana, en la cual aparece el título del libro.

SORPRESA, SORPRESA

¿Qué cuento aparecerá?

Al abrir la portada nos encontramos con los 6 cuentos que me he inventado, los cuales, los he puesto cada uno en un folio de color diferente para que se distingan.

(Debido a que no se ven demasiado bien las fotos, he añadido el texto de los 6 cuentos que he creado)

Érase una princesita

Que no tenía corona

Cuando veía a las demás princesas con una se  ponía a llorar

Entonces llego su cumpleaños y sus padres le  regalaron una

Se puso tan feliz que empezó a saltar

Y entonces tropezó y de narices se cayó encima de su tarta

Érase un niño al que le encantaba llevar un globo en la mano

Que siempre lo llevaba bien agarrado del cordel

Cuando un día se despistó y el globo se escapó

Entonces el globo voló muy alto hasta el cielo

Se parecía al sol por su color amarillo

Y el niño desde abajo lo miraba con tristeza

                                        

Érase un ratoncito

Que se subió encima de un ovillo de lana

Cuando el ovillo daba vueltas el ratón no paraba de reírse

Entonces el ratoncito empezó a marearse mucho

Se quería bajar pero no sabía cómo hacerlo

Y de repente apareció su mamá para ayudarle a bajarse

Érase un árbol grande

Que no tenía ninguna flor

Cuando llego la primavera a todos sus amigos le empezaron a salir flores muy rápido

Entonces como a él no le salían pensó que nunca tendría flores así que se puso muy triste

Se despertó un día y al mirarse en el espejo vio que estaba muy guapo porque tenía flores por todas sus ramas

Y ese día el árbol grande celebro una fiesta en el bosque

Érase una vez una bruja

Que le encantaba salir a volar con su escoba y su gato

Cuando era pequeña soñaba con llegar hasta la luna

Entonces ahorró dinero durante mucho tiempo para comprarse la mejor escoba

Se despidió de su familia cogió sus maletas y a su gato

Y se fue a vivir para siempre a la luna

Érase una galleta redondita

Que le gustaba mucho bañarse en leche

Cuando llegaba el desayuno se ponía su bañador

Entonces se subía al  borde de la taza y se tiraba de cabeza a la leche

Se pasaba un buen rato nadando

Y cuando empezaba a sentirse demasiado blandita se salía para secarse con una toalla

Si unimos o juntamos una parte de cada cuento, el resultado es el siguiente:

 (Ejemplo)

Érase una princesita

Que se subió encima de un ovillo de lana

Cuando un día se despistó y el globo se escapó

Entonces como a él no le salían pensó que nunca tendría flores así que se puso muy triste

Se despidió de su familia cogió sus maletas y a su gato

Y cuando empezaba a sentirse demasiado blandita se salía para secarse con una toalla

Como podéis ver, sale un cuento sin sentido, pero que le da un toque divertido y disparatado al libro ,para que los niños se lo puedan pasar bien.

TEXTO EN VERSO

Para la creación en verso, he optado por la estrategia de Encadenamiento, que consiste en encadenar versos, es decir, que se basa en que el segundo verso debe comenzar con la palabra con la que terminó al primero. (Verso: se entiende como oración acabada en punto). Para este texto no hay que tener cuenta la rima, sino todo lo contrario, debemos olvidarnos de ella.

El texto creo que puede ser adecuado para niños de 4- 5 años, tanto por la extensión como por el lenguaje, que es muy sencillo. En estas edades les gustan las historias de princesas, además de que empiezan a liberarse las imágenes en los libros, al menos durante la narración.

A lo lejos se ve un monte.

Un monte lleno de flores.

Flores que rodean un castillo.

En el castillo vive una princesa.

Una princesa con cabellos dorados.

Dorados como el oro y el sol.

Sol sal de entre las nubes e ilumina las flores.

Flores que coge la princesa para adornar su cabello.

Su cabello es tan largo y tan bonito.

Tan bonito como TÚ.

Mientras me inventaba el texto, se me ocurrió la idea, de que en la práctica al leer o recitar el verso con los niños, se podían usar imágenes, es decir, cada vez que digamos las palabras que se repiten tanto al final de verso como al principio del siguiente, los niños se levantaran con la imagen que corresponde con esa palabra. (Ejemplo: cuando digamos Monte los niños que tengan la imagen del monte, se levantan con la foto en la que aparece un monte)

Incluso, después de hacerlo varias veces, se puede dejar de decir la palabra y los niños directamente, se levantaran con la imagen de la palabra que corresponda en ese momento y de esta forma la actividad será más divertida y dinámica.

DIALOGO TEATRAL

Para mi última creación, que es el dialogo de una obra de teatro, me he decantado por la estrategia de las Historias mudas, que consiste, en escoger una serie de ilustraciones las cuales no tienen que estar relacionadas, se ordenan y se inventa una historia que englobe a todas las imágenes.

Yo he elegido 3 imágenes y las he ordenado de la siguiente manera:

1ª 

2ª

 3ª     

Después de ordenarlas, me inventé un diálogo que fuese adecuada para los niños de infantil y así es como quedo:

Elefantito Chai: Papa, mamá ¿dónde vamos?

Mama elefante: Nos vamos a cambiar de casa y nos vamos a vivir a otra ciudad, ¿Qué te parece Chai?
Elefantito Chai: Pues mal, porque todo mis amigos están aquí y nos los voy  a poder  ver nunca más.   
Papa elefante: Tranquilo hijo, que podrás invitarlos cuando quieras a nuestra nueva casa, para jugar todos juntos.

Elefantito Chai: ¿de verdad papa?

Papa elefante: Claro que si Chai, yo nunca te miento.

Elefantito Chai: ¿y está muy lejos esa ciudad?

Mama elefante: No mucho
Elefantito Chai: Menos mal, porque ya estoy muy cansado de andar.

 A los 15 minutos…

Elefantito Chai: mama, papa, ¿Cuánto falta? ¿Falta mucho?
Mama y papa elefante: un ratito hijo.
Elefantito chai: Jo necesito descansar y beber agua.

A los 30 minutos…Elefantito Chai: ¿queda mucho? es que tengo mucha hambre…

Mama y papa elefante: en nada llegamos, tranquilo chai.

Papa Chai: Mira esta es la nueva ciudad donde vamos  a vivir Chai, ¿te gusta?

Elefantito Chai: es un poco rara, ¿por qué hay tanta agua en la calle?

Mama elefante: porque ha llovido mucho, mucho y se han llenado todas las calles de agua, así que tenemos que ayudar a quitar toda el agua.

Elefantito chai: ¿y cómo podemos ayudar?

Papa elefante: pues cogiendo el agua con nuestra trompa, para que no quede nada de agua en la ciudad.

Elefantito Chai: Puff…pero tardaremos muchísimo.

Mama elefante: No te preocupes hijo, porque en esta ciudad hay más elefantes como nosotros y vamos ayudar todos, así tardaremos mucho menos.

Unos días después…

Todos los elefantes: por fin hemos terminado de recoger toda el agua que había por las calles, entre todos hemos conseguido solucionar el problema.

Deberíamos hacer una fiesta para celebrarlo.

Este texto estaría bien para niños de 4 años, ya que en estas edades los niños hace muchas preguntas, (¿Por qué? ¿Dónde? ¿Cuándo?,…) y por ello, se pueden sentir identificados con el Elefantito, además, de que son animistas y no verán raro que unos elefantes hablen y se comporten como humanos.