Artículo final de Literatura Infantil

Y colorín colorado este cuento ya se acaba…

El primer día, cuando Irune empezó a explicar en qué consistía la asignatura y todo lo que había que hacer, la verdad que me agobié bastante y no sabía si iba a ser capaz de llevar a cabo todo lo que pedía, ya que casi no tenía conocimientos de literatura infantil y de Blogs, aun menos. Pero a pesar de eso, decidí subirme al tren, para empezar un nuevo viaje por el fascinante mundo de la literatura infantil, que no sería un recorrido fácil, pero en el cual seguramente aprendería muchas cosas útiles y necesarias en la profesión de maestra y por ello merecía la pena.

En el momento en el que empecé a leer los temas y  a hacer las actividades, me di cuenta de lo bonita que era esta asignatura y es un pensamiento que me ha acompañado hasta el final.

La verdad que esta asignatura me ha permitido aprender mucho…

A lo largo de este viaje, me he dado cuenta que muchas veces tendemos a subestimarnos y de que con esfuerzo, ganas e ilusión, se pueden sacar las cosas y que además acabas disfrutando con ellas y eso, es exactamente lo que me ha pasado a mí con esta asignatura.

Capítulo 1

Empecé la primera actividad con muchas ganas, pero también un poco asustada, porque no sabía si iba a ser capaz de hacerla bien.

Había que examinar bastantes cosas, nunca hubiese pensado que analizar un libro de infantil llevase su tiempo, ya que nunca me había parado a valorar un libro de niños desde tantos aspectos.

Antes de empezar la actividad, lo primero que hice fue leerme el tema, en el que aprendí a que se refería con Literatura de Autor y que géneros abarcaba, las diferencias entre Paraliteratura y Literatura (La literatura no está creada para enseñar, sino para ofrecer al lector una experiencia artística, predomina en ella la función poética, tiene que pertenecer a la narrativa, poesía o texto teatral y tiene que ser un texto de ficción. Los libros que no cumplen estos requisitos, pertenecen a la Paraliteratura, siendo la ficción y la intención artística los dos puntos en los que literatura y Paraliteratura se diferencian a menudo). Por último, con este primer tema también aprendí como se debe analizar un texto de autor, es decir, que pasos hay que seguir.

Después de la lectura y comprensión del tema, me puse manos a la obra con el análisis del libro que escogí, que en mi caso fue “Inés de revés”, el cual me llevo más tiempo del que me imaginaba, ya que había que tener en cuenta unas cuantas cosas (el formato del libro, los temas que contiene, estructura, protagonistas, demás personajes, valores y contravalores y el lenguaje). Además, también debía argumentar de manera fiable lo que había escrito, basándome en fuentes seguras. Todo ello, es necesario para coger el libro más correcto y adecuado según la edad de los receptores, según sus gustos, necesidades, es decir, según el momento evolutivo en el que se encuentren.

Me llevó su tiempo realizar la actividad, pero cuando la acabé me di cuenta de lo importante y beneficioso que es realizar ese tipo de análisis al escoger un libro para los niños, ya que no vale con coger cualquier libro, no debemos elegir un libro que nos guste a nosotros, sino que tenemos que basarnos en los niños  a la hora de la elección, tiene que ser un libro con el que ellos vayan a disfrutar. Gracias a las explicaciones del tema y a la actividad, ahora utilizaré unos criterios más fundamentados a la hora de coger un libro para los niños.

Para finalizar este bloque, quería comentar que después de terminar la actividad, tuve la curiosidad de mirar los libros de la biblioteca de mi aula de prácticas, para ver si eran correctos o por el contrario no lo eran y así poner los conocimientos que había adquirido en práctica. La verdad me llevé una sorpresa, ya que la mayoría no eran adecuados y no se ajustaban a las necesidades propias de la edad de 5-6 años.

Capítulo 2

La segunda actividad comenzó con Irune contándonos de manera oral un cuento folclórico recogido y adaptado por los hermanos Grimm, “El hombre de la piel de oso”, con el que consiguió, gracias a sus estrategias/técnicas de Cuentacuentos, dejarnos  a todas embobadas. Me pareció una experiencia súper bonita, ya que hacía muchos años, que nadie conseguía captar tanto mi atención y sacar mi imaginación a aflorar con un cuento.

Después de esa práctica en clase, nos tocaba convertirnos en adaptadores y modificar el cuento que Irune nos había contado para los niños de infantil, de la manera más adecuada, teniendo en cuenta la parte teórica de este bloque y la edad que iban a tener los receptores.

Para esta actividad, había que tener en cuenta las características de la literatura folclórica (anonimato, oralidad y multiplicidad de variantes), ya que es importante considerar, que a diferencia de los textos de autor, los textos folclóricos son para contarlos de forma oral, no para leer.

A lo largo del tema, se habla acerca de los diferentes géneros que recoge la literatura folclórica (teatro, poesía y cuentos), pero nosotros para la actividad nos tuvimos que centrar en los cuento, más concretamente, en cómo adaptar un cuento. Para ello, había que tener cuenta los elementos que no podían ser cambiados, es decir, respetar la estructura o esqueleto del cuento y por supuesto, también había que darle importancia  al momento evolutivo de los niños (receptores), para hacer una adaptación lo más adecuada posible.

Teniendo en cuenta todo eso, empecé con la adaptación y aunque creía que me iba  a llevar mucho tiempo, me llevo menos del que pensaba, además de que fue con la actividad con la que más disfrute, ya que siempre me ha gustado mucho escribir cuentos y aunque esto sólo era una adaptación, aun así me encanto la experiencia.

Afortunadamente, tuve la oportunidad de poder contársela a los niños de mi clase de prácticas y me animo bastante, el saber que les gustó mucho, ya que yo estaba acostumbrada a leer cuentos, pero lo de contarlos sin tener un papel delante, era algo nuevo para mí.

Capítulo 3

En la actividad de este bloque, teníamos que seleccionar un libro y elegir la estrategia más adecuada (Lectura, Cuentacuentos y Narración con libro), para contarlo después en clase a nuestras compañeras (grupos de 3 personas). Yo elegí el libro “El monstruo de los colores” y en un principio, antes de leerme la teoría, pensé que la estrategia más adecuada de las tres que había, sería la lectura. Al leerme la teoría, me di cuenta de que no era así, ya que al ser un libro con unas ilustraciones muy bonitas, la estrategia que mejor se ajustaba a él era la de Narración con libro, ya que en esta estrategia se narra la historia apoyándose en las imágenes.

Me preparé la narración en casa, ya que aunque no era una actividad complicada, creo que siempre es adecuado llevarla ensayada y elegir las técnicas que se van a emplear a la hora de contar el cuento, (cambios de voz y tono, expresividad y gestos, formulas de comienzo y cierre, preguntas que se van a hacer,…). La verdad que me gusto mucho como salió la actividad, ya no solo por como lo hice yo, sino por todo lo que pude aprender al ver como lo hacían mis compañeras  y por el feedback que recibí por parte de ellas. La verdad, que aprendimos muchos las unas de las otras al intercambiar información e ideas y al compartir opiniones sobre como lo había hecho cada una.

Este bloque me ha llevado a comprender, el hecho de que como maestras, tenemos la obligación de ayudar a los niños a descubrir el placer de escuchar los cuentos, de lo mucho que pueden llegar a disfrutar con esta experiencia, ya que es un momento idóneo para dejar paso a la imaginación y para emprender un viaje a otros lugares lejanos, a otras culturas,…

Capítulo 4

Para hacer la actividad de este bloque hice bien en esperarme a la clase de Irune, ya que nos explicó genial las estrategias que podíamos usar tanto, para crear textos para los niños de infantil, como para crear los textos con los propios niños, en prosa, verso y diálogos teatrales. Además también nos enseñó, diferentes maneras de crear libros con materiales muy básicos y de esta manera, conseguir hacer nuestros propios libros, para nuestra biblioteca de aula.  Fue una clase muy dinámica y divertida, y en la que aprendí cosas muy útiles.

La verdad que en la parte teórica, había muchas estrategias para poder usar y había bastantes que me llamaban la atención y que me apetecía usar, pero al final me decante por los Cuentos múltiples por núcleos, en el caso del texto en prosa, Encadenamiento, en el verso y por último, las historias mudas en el Dialogo teatral.

Cuando vi que ponía que debías crearlas en menos de una semana la verdad que pensaba que no iba a ser capaz, pero me di cuenta que era más fácil de lo que pensaba. Las estrategias que  más me costaron fueron las de cuentos múltiples y la de historias mudas, ya que en la primera tenía que inventar 6 historias que siguieran la siguiente estructura:

(ÉRASE...QUE…CUANDO...ENTONCES...SE...Y....)

Las dos primeras historias me costaron un poco, pero después el resto la verdad que las hice muy rápido y al final hasta me quede con ganas de hacer más.

Y en la segunda, tenía que crear un diálogo teatral partiendo de varias imágenes, las cuales no tenían que estar relacionadas, ordenarlas y a partir de ahí, inventar una historia que englobase a todas las imágenes. Elegir las imágenes fue tarea fácil, pero lo complicado venía al tener que relacionarlas y montar una historia con diálogo. De las tres creaciones que tuve que hacer, tengo que reconocer que la creación del dialogo teatral fue la que menos me gusto como me quedo.

Pero lo mejor de todo, es que debíamos convertir en formato libro uno de los textos creados, yo elegí convertir el texto en prosa y la verdad que disfruté mucho haciéndolo, ya que a mí me encantan hacer manualidades y además me quedé bastante contenta con el resultado final de cómo me quedo el libro. Estoy deseando tener mi propia clase, para poder regalarles libros hechos por mí o aun mejor, para poder hacer entre todos nuestros propios libros de clase, ya que en mi opinión, un libro creado entre todos los niños, seguramente quede mucho mejor y tenga mucho más valor, que uno creado por mi sola, no sólo porque pueden surgir muchas más ideas, sino ya que los niños en estas edades tienen una imaginación y creatividad increíble.

Capítulo 5

La actividad de este bloque, era una actividad grupal, la cual hice con mis compañeras (Marta Martín, Elisa Hoyas y Sandra Domínguez) y consistía en diseñar un rincón de lectura partiendo de la idea de un aula real de infantil.

 Antes de empezar con la creación, tuvimos que documentarnos, tanto con la teoría que la propia asignatura nos proporcionaba, como con información de internet e incluso, preguntando a una profesora de educación infantil, para saber su experiencia y su opinión acerca de este rincón. 

Se nos ocurrieron bastantes ideas, pero no sabíamos si iban a ser adecuadas y nos surgieron dudas, como por ejemplo, si metíamos o no la asamblea dentro de  la biblioteca, cuál era la forma más adecuada de clasificar los libros para facilitarles  a los niños la tarea de disponer de ellos de manera autónoma, cuál era el mejor sitio dentro del aula para situar la biblioteca, que cosas meter en la biblioteca y que cosas no, para que no fuese ni demasiado grande ni demasiado pequeña,…

Muchas de nuestras dudas surgieron debido a que ninguna de las 4  había visto alguna biblioteca de aula parecida a las que se nos iban ocurriendo, de hecho las “bibliotecas” reales que nosotras habíamos visto dentro del aula, eran muy simples y bastante pobres en materiales o recursos. En mi caso, las bibliotecas que yo he visto eran simplemente una estantería con algunos libros donde los niños iban cuando hacíamos rincones. Esto hacía que solo estuviesen motivados los niños  que sabían leer, ya que disfrutaban con el reto de ser capaces de leerse un libro ellos solos, pero el resto de niños cada vez que les tocaba el rincón de los libros lo veían más bien como “un castigo” o como algo desagradable, más que como un rincón donde poder disfrutar del placer de los libros. El único momento con libros que les gustaba a los niños, era cuando  algunos traían de sus casas libros, ya que lo leíamos en la asamblea todos juntos y disfrutaban escuchándolos, además, de que los libros eran muy variados, de diferente estilos y temáticas. Aun así, creo que se podía haber aprovechado mucho más esos momentos y haber hecho diversas actividades para animación a la lectura.

La verdad que una pena que los niños en bastantes colegios, vean este rincón como aburrido y que no les guste nada ir, creo que como maestros tenemos la obligación de hacer todo lo posible por intentar acercar a los niños al mundo de los libros, de la lectura, hacerles ver que pueden disfrutar mucho de los momentos en el rincón de la biblioteca, que es un lugar mágico que nos lleva a otros lugares, países muy lejanos, que permite el intercambio de ideas y conocimientos, que despierta la imaginación de los niños,….

Gracias a esta actividad, he cambiado mucho la visión que tenía antes a cerca de la biblioteca de aula o el rincón de lectura y podría hasta decir, que ahora estoy bastante más preparada y sería capaz de diseñar y elaborar una biblioteca en el aula que se ajustase a los niños de infantil, tanto a sus características como a las necesidades propias de su edad.

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Ha sido un viaje estupendo, en el que he aprendido muchísimas cosas, tanto conocimientos totalmente nuevos y desconocidos, como cosas nuevas que añadir a mis conocimientos previos, he añadido muchas experiencias y visiones de la literatura infantil totalmente novedosas para mí. Todo esto ha sido gracias a las fantásticas clases de Irune, que quiero agradecerle su esfuerzo y su manera tan especial de transmitir las cosas, ya que ha sabido perfectamente como captar nuestra atención y como a través de su metodología ha conseguido que aprendiésemos muchísimas cosas sin dejar de disfrutar en ningún momento.

Además de las clases presenciales, el blog también ha tenido un papel importantísimo en nuestro proceso de aprendizaje en esta asignatura, ya que para poder hacer las diferentes actividades del blog, era necesario entender bien la teórica de cada bloque, incluso buscar e investigar a través de otras fuentes, lo que me ha hecho entender el mundo de la literatura infantil, lo cual podré emplearlo o ponerlo en práctica en las aulas de infantil. El blog es una curiosa metodología, pero no por ello menos útil y efectiva, ya que me ha permitido ver el trabajo de mis otras compañeras y poder disfrutar, sorprenderme y aprender de sus creaciones, además de que he podido recibir el feedback, tanto por parte de Irune como de mis compañeras, lo que me ha ayudado a saber cómo lo estaba haciendo, que cosas tenía que mejorar e incluso algunas veces me han dado ideas que a mí nunca se me hubiesen ocurrido.

La verdad que esta asignatura me ha aportado muchísimas cosas y me siento feliz de haber tenido la oportunidad de disfrutarla y creo que aunque me ha costado su esfuerzo ha merecido la pena. Sólo espero que en mi futura aula pueda poner en prácticas todos los conocimientos que he adquirido o al menos bastantes y también de poder compartirlos con mis compañeras, ya que ahora mismo tengo mucha información valiosa que todas las maestras de infantil deberían saber, para que poco  a poco se empiece a valorar más la literatura en infantil.